La destrucción causada por el sandinismo en los últimos cuarenta y siete años ha afectado profundamente el tejido social nicaragüense. La educación terciaria, en particular, ha sido receptora de complejas, profundas y nocivas acciones, con la intención de implantar un modelo educativo ajustado a sus intereses, desvirtuando el interés supremo de promover al individuo como el agente de cambio fundamental y el protagonista constructor de la cohesión social. El adoctrinamiento y la supresión del aula como espacio de pensamiento crítico se convirtieron en mecanismos sistemáticos para neutralizar la autonomía intelectual y subordinar la producción de conocimiento a intereses partidarios.
El modelo educativo terciario nicaragüense se ha debatido en la dicotomía entre intereses políticos de dictaduras militares con giro dinástico y élites económicas, que en distintos momentos, privilegiaron la estabilidad del statu quo sobre la movilidad social; ello no ha permitido diseñar y consolidar una arquitectura educativa basada en libertad académica, investigación aplicada al territorio, libre mercado, Estado de Derecho y compromiso con la equidad.
Una vez que los cambios políticos se produzcan, dado el agotamiento terminal e irreversible del gobierno sandinista, será impostergable iniciar un proceso de análisis y discusión entre los actores idóneos, para estructurar una hoja de ruta que defina los referentes teóricos, institucionales y de política pública para rediseñar un modelo educativo terciario concertado como condición estructural para reconstruir el país.
Sin pretender ser conclusivos, e influenciado por especialistas nacionales e internacionales en la materia, sugerimos una arquitectura conceptual que incluya los siguientes pilares:
- Libertad académica: un estatuto universitario que consagre libertad de cátedra, libertad de investigación, pluralismo ideológico y creación de Consejos Académicos independientes del poder político.
- Investigación aplicada al territorio: creación de centros de investigación regional dedicados al estudio e identificación de cadenas productivas locales, potencial de recursos naturales, desarrollo urbano y rural y economía política del territorio.
- Economía de mercado y justicia distributiva: formación académica basada en economía social de mercado, políticas públicas basadas en evidencias, emprendimiento y productividad, y un amplio programa de becas y financiamiento para reducir brechas.
- Estado de Derecho como marco institucional: un eje de formación transversal basado en constitucionalismo, instituciones democráticas, ética pública y gobernanza.
- Vinculación con el sector productivo: alianzas con empresas, cooperativas y gobiernos locales, prácticas profesionales obligatorias y creación de incubadoras de emprendimiento territorial.
- Internacionalización: acuerdos con universidades de EE.UU., Europa y América Latina, movilidad estudiantil y docente y programas de doble titulación.
Solo una educación terciaria, libre, rigurosa y vinculada al desarrollo territorial permitirá reconstruir la ciudadanía y sentar las bases de una Nicaragua democrática y próspera.
Ezequiel Molina
Febrero 16, 2026